大多数家长，都期望自己的孩子学习成果优异，有一个夸姣的未来。为此，家长乐意尽一切的尽力，为孩子发明一个杰出的生长环境。
为了不让孩子输在起跑线上，孩子还没有出世，家长就要考虑学区房、将来孩子在哪上学的问题；孩子稍大些，家长便节衣缩食、为孩子报各式各样的早教班、补习班、培训班……
为了更好地照料孩子的日子起居，不少母亲乃至抛弃了自己的作业和个人日子，成为了全职妈妈，整天围着孩子转，洗衣煮饭，一日三餐……
家长习惯于为孩子多做些，只需求孩子能好好学习，将来能高人一等、有好的出路。
但最终的成果能否如人所愿呢？
不少在这样家庭长大的孩子，在他肄业生计的某个阶段（小学、初中、高中乃至是大学），呈现了厌学问题。孩子体现得对学习失掉爱好、注意力不会集、作业迁延、常常逃课，呈现心情低落、烦躁、易发脾气、头痛、肚子疼等心情和身体反响，严峻的开展到退学、乃至自杀等。
孩子的学习问题，已成为了诱发家长与孩子抵触的最主要的要素。
不少家长都会疑问：自己小时候念书，历来没有人催促，并且还需求帮家里干活，也都这么过来了，但现在的孩子，有这么好的学习条件，怎样就厌学了呢？
孩子厌学，除了有社会、校园等多方面的原因，与家长在孩子教养、教育方面的误差，也有着直接的联系。
一、过度维护孩子
咱们观察到，不少厌学孩子的背面，有着一位对孩子的日子照料得体贴入微的家长。乃至在孩子现已具有相应自理才干时，还会为他穿衣服、系鞋带，拾掇书包、拾掇床铺、清扫房间……
某一天，孩子“心血来潮”，想要帮家长干点什么，家长的榜首反响往往是：“不必你帮，有那闲工夫，你不会去多背几个英语单词。”
这些家长天经地义地以为，“只需我把孩子的日子照料好了，孩子就会把精力全用到学习上。”
果真是如此么？
“高兴学习”一词，或许给了家长和孩子一些过错的信息，误以为只需培育了爱好，学习就可所以很高兴、很轻松的。
实际上，咱们大多数人在学习进程中，只要付出了艰苦的尽力，才或许收获到战胜难题、把握常识后的高兴。比方学小提琴，即使你是再有爱好，但没有经过一个绵长的、艰苦的操练进程，不或许学有所成。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一向没有过期。
学习是一个不断战胜困难的进程，需求具有坚强的毅力。
那么，毅力是什么呢？它又是怎样构成的呢？
美国闻名的精神病学家、新精神分析学派的重要代表人物埃里克森（Erikson）提出了“品格开展八阶段理论”。他把毅力界说为：“不管不可避免的害臊和置疑心思，进行自由挑选和自我束缚的、百折不挠的决计”。
埃里克森以为，人的开展历经八个阶段，每个阶段都有相应的中心使命。在婴儿后期（1.5-3岁），孩子敏捷把握了爬、走、推、拉和攀谈等许许多多的技术，更重要的是他们学会了怎样坚持或抛弃，也就是说孩子开端“有毅力”地决议做什么或不做什么。假如家长对孩子的行为做出恰当的反响，将有利于在孩子的品格内部构成毅力的质量。
假如家长对孩子过度维护，施行过度的外部操控，不允许孩子进行探究，孩子就不能够取得个人操控感和对外界施加影响的知道，这样就会阻止孩子的自主性和自我操控才干的开展，不利于孩子毅力质量的构成。
比方，年幼的孩子想测验自己去取杯子喝水，假如家长忧虑孩子打破杯子、弄伤自己，或是因看到孩子动作蠢笨而无法忍受，便自动帮孩子取杯子、盛水并递到他的手中，这时孩子一般不会体现得高兴，乃至或许会大哭，由于你这么“完美”的一递，会让他置疑自己没有才干做好这些事，并因而体会到羞怯，从而损失自负和自我操控感。
一个孩子在日常日子中没有培育得相应的自理才干，没有依托自己战胜日子中的困难的成功体会，很难幻想这个孩子会有满意的毅力力，去投入到他的学习中、去应对学习中的困难。
在家庭里，培育孩子的日子自理才干要比教授他常识更为重要。
许多家长生怕孩子学习不自觉，或许自己无法独登时完结作业，习惯地陪着孩子做作业；还有些家长喜爱运用“完结作业，就带你去动物园玩”等作为鼓励孩子学习的手法。这些做法，短期或许能够看到必定的作用，但简单使孩子发生依靠心思，一起会让孩子感觉自己学习，是为了家长、或许为了外界的要素，损失了学习的内涵动力。
家长要信任，孩子能够很好地处理在学习和日子中遇到的各种问题，甩手让孩子做自己能做的作业，并协助孩子在日子细节中寻觅和发现自己的利益，不断累积成功的体会，不断增强孩子的自傲和自负，进步孩子的自我效能感。
唯有如此，才干使孩子经过自我鼓励、自我束缚，自觉地完结其学习使命。
二、过度满意孩子
不少的家长，自己曾经历过各种艰苦，再不想让孩子过这种苦日子，因而会尽力让孩子享用物资愈加充足、愈加没有压力的日子，对孩子是有求必应。
有一位Y先生，孩子之前学习成果一向都不错，但刚踏入高三，就忽然提出不想再去上学了。Y先生不明所以，但他觉得孩子想休学也无所谓，自己能够出钱供他出国留学。
家长对孩子的各样迁就和过度满意，或许会让孩子构成一个形象，即：自己想要得到的东西，底子不需求尽力就能够轻易地得到；自己的任何希望，都能够毫不费力地都完成。
这让孩子滋长了懒散和依靠，损失了面临压力的勇气和斗志。这样的孩子，一旦在学习和日子上遇到困难，他必定会挑选躲避，主意绕着困难走，这将阻止孩子往后的开展。
别的，凡事都不需求自己去尽力，也会让孩子发生这么一种感觉，自己如同历来没有在这个国际存在过，他不知道自己要成为什么样的人，不知道自己活着到底有什么价值和含义。
这样的孩子，或许在某个阶段乐意尽力学习，并取得了不错的成果，由于只要好成果会给他带来的成就感、存在感。但当他发现即使是取得了好成果，心里仍是空荡荡时，就会发生苍茫和无含义感。
堕入到这样的苍茫中，孩子会有爱好减退、心情低落、快感缺少等内涵感触，他人或许无法从他的外表看出太大的改变。在家长、教师和同学们的眼中，他一向阳光、进步，是个好孩子。乃至比及问题迸发，有些家长仍是无法了解。
孩子只要知道自己是谁，知道做什么作业、能够让自己发自心里地感到满意和愉悦，才干支撑自己走下去。
三、过于重视分数
为了让孩子有更好的学习条件和日子条件，许多家长忙于作业挣钱，很少有时间与孩子在一起；即使是可贵的碰头，也都是议论学习较多，对孩子的心情、心思需求往往无暇顾及。
这会让孩子发生一个主意：家长只关怀我的成果，一旦我的成果欠好，我将得不到家长的认可和赏识。当这种主意满意让孩子深信时，将导致孩子对学习成果发生过高的自我要求，并对孩子发生消沉的影响。
有些孩子因而会十分尽力地学习，必定要让自己考前几名。他对考试高度严重、逼迫性地对考试作过火的预备。他深信“假如我没有尽最大的尽力，我就会失利”，并对考试或许的失利坚持高度的警惕。学习成为了他沉重的担负。在这种压力下，心情焦虑、注意力难以会集，学习功率下降，必定影响成果，“越想学好，越学欠好”。
面临学习，他发生了激烈的心里抵触：自己既想能做到最好，以契合家长的等待，又感触到学习带来的巨大压力和苦楚，而对学习发生了讨厌和排挤。就像Y先生的孩子，参阅他以往成果排名，上一本应该没有问题，但他必定要考上名牌大学，一起，他又不再乐意上学及参与高考。
还有些孩子，受自己学习才干或许学习根底的影响，不管他怎么尽力，成果都上不去，或许说与爸爸妈妈的等待相差较远，他忧虑不能得到家长的认可，就简单妄自菲薄，呈现厌学也简单了解。
家长对孩子的教养、教育方法，对处理孩子厌学问题，以及怎么培育一个品格健康、充分发挥功用的孩子，至关重要。
家长不该该以“为孩子好”的名义，对孩子加以过度的维护和操控。在孩子生长的每一天里，家长本身也需求不断地生长，学会慢慢地甩手，把日子和学习的权力与职责，温顺而坚定地交还给孩子自己！
这样家庭培育出的孩子，尽管相同面临着学习的压力，但他不会惧怕，不会挑选躲避，由于，在自我服务、自我探究的进程中，他积累了越来越多的经历，培育了越来越强的身手，他的生命将越来越有力气，他信任自己能够应对各种应战。
这样的孩子，才算真实的长成，才能够取得持久的成功！
张文生：资深心思咨询师擅长于青少年心思教导亲子联系婚恋情感家庭治疗心情引导人际交往困惑及工作生计规划
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